quarta-feira, 29 de fevereiro de 2012

CIRANDA, CIRANDINHA, VAMOS TODOS CIRANDAR...


Reloginho tic-tac-tic-tac

Bate, bate sem parar
Você tá sempre apressado
Me chamando pra acordar

No céu também tem um relógio
Que segue os passos do sol
Será que ele não tem casa?
E vive como um caracol?

O relógio que anda de dia
Não pára nem pra pensar
Que só pode correr depressa
Quando tenho que estudar

De noite ele fica espiando
Escondido na casa da lua
Mas continua o mesmo tic-tac
E corre quando estou na rua

Reloginho tic-tac-tic-tac
Eu não quero te encontrar
Você continua apressado
Me chamando pra deitar

Não sei quem fez o relógio
Nem quando ele vai parar
Mas sei que é bem velhinho
E não devia me apressar

Elba GGomes






quinta-feira, 16 de fevereiro de 2012

Trabalhando com a leitura - "O bicho MI"

I – IDENTIFICAÇÃO DO LIVRO
Livro - O bicho MI
Autores: Elba GGomes e Luciene GGomes
http://1blogdeleitura.blogspot.com/
Ilustrações: Meri

Editora – Franco Editora
Rua Halfeld,744 – Loja 4 – Juiz de Fora-MG
CEP: 36010-003

Distribuidor – Arco-Íris Distribuidora de livros Ltda.
W2 Sul – Quadra 509 – Bloco A – Loja 54 – Fone: (61) 3244 -0940
e-mail – arcoiris@arcoirisdf.com.br
Brasília – DF. – CEP: 70360-510

II - A TRAJETÓRIA DO LIVRO
Cadeia criativa
Autor
• Imagina sobre o que vai escrever.
• Cria a história.

Editora
• Seleciona.
• Cria o conceito do livro.
• Decide o projeto gráfico da capa e do miolo.
• Escolhe o ilustrador.
• Decide formato, número de páginas, papel a ser usado.
• Providencia a revisão do texto e estabelece o preço do livro.

Cadeia produtiva
• Editora
• Distribuidor
• Livraria- leitor
• Biblioteca/escola - leitor
III - O LIVRO
Resumo
História de um bicho que se perde, chega a outro local e não lembra mais quem é. Para ser aceito na comunidade, todo dia ele quer ser um bicho diferente. Ao final, ele se reconhece e se aceita como é.
Conhecimentos prévios – A vida animal no campo (fazendas, sítios, chácaras et.), em casa.
Temas relacionados – Convivência, relacionamentos, adaptação, aceitação do “eu”, afirmação de personalidade, cooperação.
Público-alvo - Destinado a crianças a partir de 8 anos
Interdiscipinaridade
• Língua Portuguesa – Leitura de textos fabulares (ensinamentos morais).
• Ciências da Natureza - Grupos de animais, habitat, características físicas, alimentação etc., classificação de animais : aves, peixes, mamíferos.
• Meio ambiente – ecossistema, preservação de animais: animais selvagens, animais domésticos, animais de outros países, animais brasileiros em extinção.

IV - PREPARAÇÃO DA LEITURA
Alguns dias antes da leitura do livro, dividir a turma em 04 grupos e pedir que cada grupo pesquise sobre; 1. Animais domésticos; 2. Animais selvagens; 3. Animais do Pantanal; 4. Alguns animais que não existem no Brasil. Pedir também que tragam ilustrações desse animais. (O professor dará um prazo de uma semana para a apresentação da pesquisa).

V - CONVERSA COM OS ALUNOS
 No dia da apresentação da pesquisa, o professor pede que cada grupo apresente seus animais, com ficha técnica: Nome, Habitat, Alimentação, Curiosidades. A seguir, dispõe os alunos em círculo e pede que de cada grupo, alguns alunos façam mímica para que os outros grupos adivinhem que animal é. Antes, o professor entregará, na hora, cartelas com os nomes dos animais que serão imitados.

VI - EXPLORAÇÃO DO LIVRO
Roda de leitura – É uma atividade interativa (alunos/professor). Nesse momento, o professor mostra o livro e trabalha com os alunos:
1. Ativação do conhecimento prévio:
• Quem já visitou uma fazenda?
• Que bichos havia na fazenda?
• Que bichos existem no Zoológico?
• Quem tem bicho de estimação? Qual é?
2. Construção de hipóteses:
• Pelo título do livro, vocês acham que ele tratará de quê?
• Onde se passa a história?
• Quem é o bicho MI?
• O que terá acontecido a ele?
• Que outros bichos aparecerão na história?
• Como terminará a história?

Ao final da leitura, o professor .deverá voltar às perguntas da construção das hipóteses para checar com as respostas dadas pelo livro

3. Leitura das imagens
Explorar com os alunos todas as imagens do livro, da capa e do miolo. Conversar sobre tipos de ilustração, cores, importância da ilustração para complementar o sentido do texto. Se possível, mostra livros com ilustrações de outros ilustradores.

3. Leitura do texto
Inicialmente, fazer uma leitura oral pára os alunos. Depois, explorar o texto com perguntas como:
• Por que o bicho se perdeu?
• Por que as autoras deram esse nome ao bicho?
• Por que o bicho se escondia dos outros?
• Por que o Leão teve que telefonar?

4. Vocabulário
Levantar com os alunos o vocabulário desconhecido e tentar que eles encontrem o sentido das palavras com base no contexto, por exemplo, chafurdar, arreliar, tocaia, juba, ira, rebuliço etc.

VII - ATIVIDADES ESCRITAS
Essas atividades podem ser divididas em três partes: habilidades de leitura, gramática do texto e produção de texto. (Ver anexo)

VIII - ATIVIDADES EXTRACLASSE
Programar visitas a zoológico, ou chácara onde existam alguns animais, ou pedir que os alunos (re)vejam filmes sobre animais (O rei Leão, Madagascar etc.).

IX - TEXTOS QUE PODEM AUXILIAR A LEITURA

- GGOMES, Elba& GGomes, Luciene. Tem rebuliço no Pantanal. Editora Prumo
- MIRANDA, Marco. Quer conhecer meu quintal? Franco Editora
- RIBEIRO, Jonas. Quer conhecer meus dinossauros? Franco Editora

X - ATIVIDADES ESCRITAS

Habilidades de leitura

Marque as alternativas corretas.

1. O personagem principal da história é
A) o jacaré.
B) o Mico-Leão-Dourado. x
C) o Tamanduá.
D) o pombo.

2. De acordo com o texto, no sábado o bicho queria ser
A) um galo. x
B) um gato.
C) um leão.
D) um lobo.
3. No trecho “Ela, como boa terapeuta que é,” (p.13), a palavra destacada refere-se ao nome
A) Arara Azul.
B) Coruja. x
C) Lontra.
D) Onça.

4. Nesse texto, em “- Será que não sabe que só existe um Rei na floresta?” (p.12), o ponto de interrogação sugere que o Leão estava
A) curioso.
B) enciumado.
C) indiferente.
D) furioso. x

5. No trecho “Quando olhar sua imagem na água, “ (p.15), a expressão destacada dá ideia de
A) causa.
B) modo.
C) lugar. x
D) tempo.

6. O problema do bichi-Mi terminou quando ele
A) imitou os bichos.
B) quis ser o Rei Leão.
C) enfeitou-se todinho.
D) olhou-se na água. x

7. O trecho “...o telefone danou a tocar,”(p.12) é exemplo de linguagem
A) culta.
B) informal.x
C) regional.
D) técnica.

XI - GRAMÁTICA DO TEXTO
Faça o que se pede.
1. Retire do primeiro parágrafo (p.3), uma palavra paroxítona.
___________________

2. Retire da página 5 um pronome pessoal de 3ª pessoa.
___________________
3. Retire da página 5 um nome próprio.
___________________

4. Na página 16, qual é a palavra que está modificando o nome “grito”?
___________________

5. Na frase “É que um bicho diferente apareceu no lado de lá.” ( p.3), qual é o substantivo?
____________________

6. No trecho “É que um bicho diferente apareceu no lado de lá.” ( p.3), qual é o adjetivo?
____________________

7. Na frase “É que um bicho diferente apareceu no lado de lá.” ( p.3), o verbo destacado está
( ) no presente
( ) no passado
( ) no futuro

XII  - PRODUÇÂO DE TEXTO

Essa atividade deverá ser pedida com base num texto motivador (que poderá ser pesquisado para subsidiar o desenvolvimento da escrita).Por exemplo:

“Escolha um animal e eswcreva alguma coisa sobre ele.